Setiap orang dewasa tertarik untuk mengetahui apa yang dilakukan anak-anak selama 5-7 tahun di sekolah musik, apa yang mereka pelajari dan hasil apa yang mereka capai.
Subjek utama di sekolah semacam itu adalah spesialisasi - itu adalah pelajaran individu dalam memainkan instrumen (piano, biola, seruling, dll.). Di kelas khusus, siswa menerima sebagian besar keterampilan praktis mereka - memiliki instrumen, peralatan teknis, dan membaca catatan dengan percaya diri. Sesuai dengan kurikulum, anak-anak menghadiri pelajaran khusus sepanjang seluruh masa belajar di sekolah, beban kerja mingguan pada subjek rata-rata dua jam.
Subjek yang sangat penting berikutnya dari seluruh siklus pelatihan adalah kelas solfeggio, yang tujuannya adalah pengembangan pendengaran musik yang disengaja dan komprehensif melalui menyanyi, memimpin, bermain dan menganalisis pendengaran. Solfeggio adalah subjek yang sangat berguna dan efektif yang membantu banyak anak dalam perkembangan musik. Dalam disiplin ini, anak-anak juga menerima sebagian besar informasi tentang teori musikal. Sayangnya, subjek solfeggio tidak semua orang suka. Pelajaran dijadwalkan seminggu sekali dan berlangsung satu jam akademik.
Literatur musik adalah subjek yang muncul dalam jadwal siswa sekolah menengah dan telah belajar di sekolah musik selama empat tahun. Subjek memperluas wawasan siswa dan pengetahuan mereka tentang musik dan seni secara umum. Biografi komposer dan komposisi utama mereka sedang diteruskan (mereka didengar dan dipahami sepenuhnya di kelas). Selama empat tahun, siswa punya waktu untuk berkenalan dengan masalah utama subjek, mempelajari banyak gaya, genre, dan bentuk musik. Setiap tahun dikhususkan untuk kenalan dengan musik klasik Rusia dan luar negeri, serta kenalan dengan musik modern.
Solfeggio dan sastra musik adalah subjek kelompok, biasanya kelompok yang tidak lebih dari 8-10 siswa dari satu kelas. Pelajaran kelompok, yang akan membuat lebih banyak anak adalah paduan suara dan orkestra. Subjek-subjek ini, pada umumnya, paling disukai oleh anak-anak, di sana mereka secara aktif berkomunikasi satu sama lain dan menikmati kesenangan bermain bersama. Dalam orkestra, para pria sering menguasai beberapa instrumen tambahan kedua (terutama dari drum dan grup pemetik senar). Di ruang kelas paduan suara berlatih permainan menyenangkan (dalam bentuk menyanyi dan latihan vokal), menyanyikan suara-suara. Baik di orkestra dan di paduan suara, siswa belajar untuk bekerja bersama dalam tim, mendengarkan satu sama lain dengan penuh perhatian dan saling membantu.
Selain mata pelajaran utama yang disebutkan, mata pelajaran tambahan lainnya kadang-kadang diperkenalkan di sekolah musik, misalnya, instrumen tambahan (pilihan siswa), ansambel, pengiring, konduktor, komposisi (komposisi dan rekaman musik) dan lainnya.
Apa hasilnya? Akibatnya, inilah yang terjadi: selama tahun-tahun belajar, anak-anak menerima pengalaman musik yang luar biasa. Pada level yang cukup tinggi, mereka memiliki salah satu instrumen musik, mereka dapat memainkan satu atau dua instrumen lainnya, mereka murni intonate (mereka bermain tanpa nada palsu, mereka bernyanyi dengan baik). Selain itu, di sekolah musik, anak-anak menerima basis intelektual yang besar, menjadi lebih terpelajar, mengembangkan keterampilan matematika. Pertunjukan publik di konser dan kontes membebaskan kepribadian, melunakkan keinginannya, memotivasi dia untuk sukses dan membantu realisasi kreatif. Akhirnya, mereka mendapatkan pengalaman yang sangat berharga dalam komunikasi, menemukan teman yang dapat diandalkan, dan belajar kerja keras.
Ke atas
Tinggalkan Komentar Anda